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校长论教之二:凝心聚力、守正创新、 努力提高深圳三高教育教学工作质效

文章来源: 发布时间:2020年09月09日 点击数:

编者按:2020年8月29日,深圳市第三高级中学在高中部园厅召开全校教职工大会,初、高中两部共422名教职工参加会议。会上,宾华校长作了主题为“凝心聚力、守正创新 、努力提高深圳三高教育教学工作质效”的工作报告,分析了学校的办学条件,提出了新学期学校的主要工作任务和要求,强调了工 作原则,展望了工作愿景。号召全校教职工上前线、做中学、事上练,成就学生超越自己创造奇迹,为办人民满意的教育、为创建中国特色社会主义先行示范区的示范教育作出自己的贡献,“君子务本,本立而道生!”

 

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凝心聚力守正创新努力提高深圳三高教育教学工作质效

——2020年8月29日在全校教职工大会上的讲话

宾华

 

讲以下三个方面的问题:

一、学校办学条件分析

二、新学期学校的主要工作任务与工作要求

三、新学期学校的工作原则和工作愿景

 

 

一、学校办学条件分析

(一)区位条件分析

学校地理位置:初中部位于福田中心区益田村内,人文荟萃,学风浓郁。高中部坐落在龙岗区中心城如意路上,背靠龙城公园,前接大运中心,香港中文大学(深圳)、北理莫斯科大学、深圳信息职业技术学院比邻而居,道路顺达,文脉通畅,聚天地之灵气,集日月之精华。

招生宣传广告:到大运站,走如意路,上深圳三高!形象地说“上三高,行大运!”

初中部周围学校:红岭中学石厦初中部,石厦中学,福田外国学语南校区。

高中部周围学校及在建学校:龙城高级中学,华中师大龙岗附中,平冈中学。

深圳高中扩建计划:2021年建成9所:市第十五(光明)、十七(龙岗)、十八(坪山)、二十(坪山)、二十一(龙华)、二十二(光明)高级中学,科高拜仁足球学校(龙岗)、红山中学高中部(龙华)、观澜中学(龙华)改扩建。2022年建成18所:市第十三(宝安)、十四(坪山)、十六(宝安)、十九(罗湖)、二十四(宝安)、二十五(福田)、二十七(龙华)高级中学,平湖中学扩建(龙岗),深汕高级中学,龙岗高中园、坪山高中园、光明高中园;2023年至2025年建成7所:红岭教育集团大鹏校区,市第二十三(大鹏)、二十六(龙华)、二十八(宝安)高级中学,深汕高中园。

分析研究三高的区位条件,我得出了两个结论!

1.三高面临一个战略机遇期

2020-2025年是三高发展的一个重要战略机遇时间窗口期。现在我们正处在一个转折关头,逆水行舟,不进则退!我们所有的三高人都要有把握自己命运的危机感、使命感和责任感。

2.三高需要打一场突围战

不管是我们的初中还是高中,三高都处在三面埋伏之中。三高需要为突围而战!为生存而战!为荣誉而战!为胜利而战!

三高目前的区位条件,让我联想到了中国抗日战争中的徐州会战和台儿庄战役。

台儿庄战役

战役激烈进行的时候,日军凭借火炮优势,攻入台儿庄内。守卫的三十一师师长池峰城立即组织敢死队,准备夺回阵地。战士们知道此去九死一生,依然踊跃报名。池峰城宣布:“每名敢死队赏大洋30块。”报名的战士当即表示:“要钱干什么?我们打仗是为了不让我们的子孙后代作日本人的奴隶,是要争取民族的生存。”敢死队趁夜色冲入敌阵,白刃战中,有的受了伤,又从血泊中爬起来,用大刀砍杀敌人;有的拉响身上的手雷和敌人同归于尽。阵地夺回来了······

(二)办学机制分析

三高是深圳市教育局直属公办全日制寄宿制完全中学。

三高的办学机制特点:一校两区(高中校区与初中校区),一校两部(普高部与国际部),三位一体,完全中学。

形成了“深圳三高”初中教育与高中教育协同发展、普通教育与国际教育融通发展的办学特色。

分析研究三高的办学机制,我得出了两个结论!

1.初中教育与高中教育协同机制还有待完善。

2.普通教育与国际教育融通机制还有待深化。

(三)师生结构分析

学校师资力量强大。现有专任教师319名,有国务院特殊津贴专家1人、教育部“国培计划”专家1人、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员1人、广东省督学2人、广东省学科带头人2人、广东省普通高中教学水平评估专家1人、深圳市政府特殊津贴专家1人、市名校长和十佳优秀校长1人、市地方级领军人才4人、中学正高级教师5人、特级教师7人、国家省市级骨干教师和学科带头人65人,中学高级教师126人,具有全日制研究生学历教师106人,是深圳市实施“名师工程”以来全市学校中获评名师占专任教师比率最高的学校之一。

分析研究三高的师生结构,我得出了两个结论!

1.生源结构存在不稳定、不均衡的问题。

2.教师结构存在年龄结构、学科结构、性别结构、专业能力、业务素质等方面不平衡和失衡的问题。

 

“知己知彼,百战不殆!”——《孙子兵法•谋攻篇》

一曰度,二曰量,三曰数,四曰称,五曰胜。地生度,度生量,量生数,数生称,称生胜。故胜兵若以镒称铢,败兵若以铢称镒。胜者之战民也,若决积水于千仞之溪者,形也。”——《孙子兵法•形篇》

 

 

二、新学期主要工作任务与工作要求

(一)提高党建和德育工作质效

工作目标:

学习领会习近平新时代中国特色社会主义理论,坚持和加强党对教育工作的全面领导,解决好新形势下培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,为党育人,为国育才,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

 

理论学习:

习近平总书记论教育工作的根本任务:

培养什么人,是教育的首要问题。

我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

——2020年03月18日,《深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述》 教育部党组书记、部长 陈宝生

 

习近平总书记论评价教育的根本标准:

要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制,在坚定理想信念上下功夫、在厚植爱国主义情怀上下功夫、在加强品德修养上下功夫、在增长知识见识上下功夫、在培养奋斗精神上下功夫、在增强综合素质上下功夫,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

——2020年03月18日,《深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述》 教育部党组书记、部长 陈宝生

 

习近平总书记论基础教育、思想政治教育、品德教育:

基础教育是立德树人的事业,要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生自尊自信自立自强。基础教育是提高民族素质的奠基工程,要遵循青少年成长特点和规律,扎实做好基础的文章。基础教育要树立强烈的人才观,大力推进素质教育,鼓励学校办出特色,鼓励教师教出风格。

——2016年9月9日,在北京市八一学校考察时发表重要讲话

 

习近平总书记论教师队伍建设工作要求:

必须从战略高度认识加强教师队伍建设的重大意义,引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

——2020年03月18日,《深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述》 教育部党组书记、部长 陈宝生

 

四项主要工作:

1.新四史学习教育工作

习近平总书记指出,“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重,并同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”。

“四史”整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史,中国共产党的领导是“四史”的主线。

学习教育工作的目的:就是深入学习理解社会主义核心价值观,坚持中国共产党的领导。

 

2.校园防疫与安全工作

全球新冠感染人数排行榜(截止时间:2020082817:52)

国别

人口总数(亿)

确诊病例人数(万人数)

累计死亡人数(万人数)

全球

75.85

2456.5726

83.1394

中国

14.00

9.0314

0.4725

美国

3.26

604.8317

18.4803

印度

13.54

339.2295

6.1725

巴西

2.10

376.4493

11.8726

 

3.师生身心健康工作

从学校管理的角度看教师观与学生观:

好学生是学校的核心资源

好教师是学校的生存资源

 

什么是三高好学生和三高好老师?

三高好学生:是学会学习、积极主动的学生,是在知识学习、能力方法、情感态度价值观方面不断进步的学生!

三高好老师:是教书育人、乐于奉献的老师,是课越上越好、书越教越好、育人成效越来越好的老师!

 

构建良好的师生关系:

“在学生心目中,教师是智慧的启迪者,思想的“提灯人”,真善美的传递者。”

尊重、关心和信任学生,做学生喜欢、师德高尚的好教师。强化“以生为本”理念,建设“相互尊重、相互关心、相互信任”的师生文化。引导广大教育工作者切实关心、真心理解、高度尊重、充分信任、真正欣赏、全面依靠每一个学生,构建亦师亦友、民主平等、相互信赖、和谐融洽的新型师生关系。

 

事例:

师生关系对学生学习的影响:

一位老师在高一年级学生中进行调查,统计结果表明,有82%的学生说影响最大的是“师生关系”。

——引自山西通宝育杰学校校长詹文龄《办理想学校做幸福教师》

 

理念:

你想要你的孩子遇到什么样的老师?你就去做一个那样的老师!

 

4.全员育人、全过程育人、全方位育人体制机制建立健全工作

全员育人人人都有份,个个都尽责

全过程育人做好每一项常规工作,发挥每一项工作的教育价值和育人作用

全方位育人课内外结合,家校社融合

 

“时时处处皆课程,一事一物皆教育”

“漫山遍野开满鲜花,在牛羊的眼里都是饲料。”

 

我们要提倡这样一个理念:

——事事皆课程,时时有教育!

 

(二)提高教学工作质效

追问和探究三个核心问题:

什么是教学?

什么是课堂教学?

什么是课堂教学活动过程?

 

什么是教学?

文喆:现代教学“本质上是教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。”

——《课堂教学的本质与好课评价问题》

南纪稳:“教学是主体间有目的、有计划、系统地指导性学习。”

——《教学本质新论》

教学是教师组织学生进行有目的、有计划的学习活动过程。

 

什么是课堂教学?

在班级授课制下,课堂教学是以教师为主导、以班级学生群体为主体、以课程为客体、以课题为载体、以教学目标为导向、以课堂为活动空间、以课时为活动时间,教师组织学生进行的有目的、有计划的学习活动过程。

——宾华:《中学历史课堂教学设计研究》

 

什么是课堂教学活动过程?

课堂教学的两个主要活动过程:一个是教师层面的设计实施过程,一个是学生层面的学习活动过程。在课堂教学中,教师的设计实施过程是前提、条件和手段,而学生的学习活动过程才是课堂教学的目的、结果和归依。

理想状态中的课堂教学,是要实现教师的设计实施过程与学生的学习活动过程之间的协同共振、激荡生成。

——宾华:《中学历史课堂教学设计研究》

 

 

做好六项主要工作:

1.学科课程标准研修工作

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述,实际上反映了国家对学生学习结果的期望。

 

课标结构示例:高中历史课程标准(2017年版)

一、课程性质与基本理念

二、学科核心素养与课程目标

(一)学科核心素养:1.唯物史观,2.时空观念,3.史料实证,4.历史解释,5.家国情怀

(二)课程目标

三、课程结构 

四、课程内容: (一)必修课程 (二)选择性必修课程 (三)选修课程 

五、学业质量 

六、实施建议 :(一)教学与评价建议 (二)学业水平考试与命题建议(三)教科书编写建议(四)地方和学校实施本课程的建议 

 

2.“开学第一课”评比工作

工作要求:每学期开学前的两周内,学校组织各年级、各学科开展一次“开学第一课”(“学习指导课”)评比活动。

 

各学科“开学第一课”(“学习指导课”)的六个要求:

(1)介绍学科课程标准规定的本学期的学习范围和学习内容

(2)介绍本学期所要培养学生的学科能力与素养要求是什么?

(3)介绍本学期所要检测学生学习的学业质量评价标准是什么

4介绍本学期学科教学的整体活动计划安排?

5介绍本学期课程学习学习方式、学习方法?

6介绍本学期课程学习的成功经验、典型案例

 

3.教学设计评比工作(“一师一优课”评比活动)

工作要求:每学期,学校组织各年级、各学科开展一次教学设计工作(“一师一优课”评比活动)评比活动。

 

什么是教学设计:

“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”

——乌美娜.教学设计[M].北京:高等教育出版社,1994.

教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划,是对学生达成教学目标、实现学业进步的条件和情境做出精心安排。

 

加强和做好两种课堂教学设计工作:

(1)课堂教学设计工作

(2)单元教学设计工作

 

4.课堂教学展示评比工作

 

工作要求:每学期,学校组织各年级、各学科开展一次课堂教学展示评比活动。

观点:《静悄悄的革命——课堂改变,学校就会改变》(日本东京大学,佐藤学著)

 

5.转变课堂教学方式工作

(1)转变课堂教学方式

“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式(体验式)教学,帮助学生学会学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。”

——引自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

 

(2)改变课堂教学组织方式

洋思中学模式:“先学后教,当堂训练;以教导学,以学促教。”

杜郎口中学教学模式:“10+35”,“三三六” 自主学习课堂教学模式

衡水中学(李金池)模式:“6+1”高效课堂教学模式,即“导、思、议、展、评、检”到“练”。

 

6.学习评价与学习指导工作

(1)推行导师制

(2)建立健全学校教学质量评价机制

(3)建立健全学校教学资源平台和共享机制

 

(三)提高高考、中考工作质效

对高考、中考工作的认识:

时势背景分析:从时势热点看中考高考——2020年南京一中的高考和深圳湾学校的中考

 

案例分析:从中国历史传统和个人成长看中考高考

 

“人生三不朽”与中国历史上的“两个半完人”

人生三不朽:立德、立功、立言。

“太上有立德, 其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”孔颖达疏:“立德, 谓创制垂法,博施济众;⋯⋯立功,谓拯厄除难,功济于时;立言,谓言得其要,理足可传。”

——《左传·襄公二十四年》

 

养天地正气 法古今完人

——上联语出《孟子·公孙丑上》与南宋文天祥《正气歌》。现苏州大学(原东吴大学)的校训

中国历史上的“两个半完人”:

“金无足赤,人无完人”,但是在历史上就有那么三个人称得上是“完人”,一个是孔子,一个是王阳明,一个是曾国藩。而曾国藩又被称之为是“半完人”。

 

从中国历史传统和个人成长看中考、高考

高考对人的影响:王阳明与唐伯虎的不同人生轨迹

——案例分析:王阳明生平大事

0-7岁:出生神秘

1472年夏历九月三十日亥时,出生于浙江省绍兴府余姚县龙泉山附近瑞云楼。五岁,仍未开口说话。七岁,沉迷于中国象棋。母亲反对,在一次震怒后把象棋扔进河中,先生写《哭象棋》诗。

 

12岁:立志做圣贤

1481年十岁,父龙山公王华中状元,入京师。

1483年十二岁,京师。请教老师:何为人生第一等事?师说:读书登第,汝父也。先生说:恐未是,当读书做圣贤耳。

 

1484年十三岁,生母郑氏去世十五岁,出居庸关(今北京昌平区境内),逐胡儿骑射,凭吊古战场,缅怀先辈于谦十六岁,感慨时事,屡次欲上书皇帝,被父龙山公止之。十七岁,与诸氏完婚于江西洪都(今南昌)。新婚日,偶入铁柱宫,与道士相对而坐忘归。新婚期间,潜心书法,书艺大进。

 

19岁:格竹

1489年十八岁,寓江西,先生始慕圣学。十二月,携夫人归余姚,乘船路经广信(今江西上饶),识理学大儒娄谅(号一斋),信“圣人必可学而至”。一改活泼性格,严肃求成圣人。

十九岁,余姚。受一斋先生所授“格物致知”之学,遍读朱熹著作,思宋儒“物有表里精粗,一草一木皆具至理”,格竹七日,无果,患咳嗽病。

 

三次高考:28岁考中进士

1493年二十二岁。京师春闱,会试不第,归余姚,结诗社于龙泉山寺,对弈联诗。

1496年二十五岁,京师。春闱,竟为忌者所抑,会试再不第。先生曰:汝以不得第为耻,吾以不得第动心为耻。

1498年二十七岁,立下探究理学之志,苦读朱熹《四书集注》。偶闻道士谈养生,产生遗世入山的念头。

1499年二十八岁,春闱会试第二名,殿试赐进士出身,二甲第七(全国第十名),观政工部。是年,因“会试泄题案”,唐伯虎落第,不得为官。

 

37岁:龙场悟道

1508年三十七岁。春,至贵州修文县龙场,途中收多名弟子,包括冀元亨(1482-1521)。大悟“圣人之道,吾性自足,向之求理于事物者误也”,史称“龙场悟道”

三十八岁,贵阳。受提学副使席书聘请主讲文明书院,始揭“知行合一”之旨。

三十九岁,三月,任江西庐陵知县。十二月升南京刑部四川清吏司主事。

 

45-57岁:立盖世神功

1516年,四十五岁,九月,经兵部尚书王琼特荐,升都察院左佥都御史,巡抚南赣汀漳等处。

四十八岁,在江西。六月,奉命勘处福建叛军,至丰城,闻宁王朱宸濠反,遂返吉安,起义兵,平宁王之乱。仅43日,宁王之乱宣告失败。

1521年,五十岁正月,居南昌,始揭“致良知”之教十二月,归越城为父王华祝寿,封“新建伯”,特进光禄大夫柱国,兼两京兵部尚书。

五十三岁。十月,南大吉续刻《传习录》,增五卷。

五十六岁。九月,出征广西思恩、田州。出发前夜,天泉桥上证道,与钱德洪、王畿立善恶四句教法,谓“天泉证道”。十二月命兼任两广巡抚。

 

57岁:功德圆满

1528年五十七岁十一月,启程返家,二十九日辰时(公元1529年1月9日8时)许,病逝于江西南安府大庾县青龙铺码头舟上,年五十七岁,门人周积等人陪伴,留下“此心光明,亦复何言”临终遗言。

1567年,五月,下诏赠先生为新建候,谥文成,永为一代之宗臣,实耀千年之史册。

1584年,先生从祀于孔庙,奉祀孔庙东庑第五十八位。“立德、立功、立言”,先生乃“真三不朽”。

 

 

对高考、中考的认识:

高考、中考是高中、初中教育教学工作的质量线、生命线、荣誉线!

 

提高高考、中考工作质效的五个策略与五个重点工作:

五个策略:

策略一:目标导航

策略二:单元定位

策略三:课堂落实

策略四:三段推进

策略五:评价激励

 

三高需要打两个战役:一个是台儿庄战役,一个是塔山阻击战。

三高需要建两支部队:一支是塔山部队,一支是台儿庄部队。我希望我们的初三年级是塔山部队,高三年级是台儿庄部队。

三高需要涌现几个战神:象战国时的白起,西汉时的霍去病,明朝时的王阳明,现代中国的林彪

 

 

三、工作原则和工作愿景

1.三个工作原则

“上前线”:

“做中学”:

“事上练”:

 

2.三个工作愿景

成就学生:

超越自己:

创造奇迹:

 

结束语:

“君子务本,本立而道生!”——《论语·学而篇》